Wie eine gesunde sexuelle Entwicklung gelingt

Eine frühe, altersgerechte sexuelle Bildung ist für Kinder und Jugendliche unerlässlich. Sie schützt vor Übergriffen und verhilft zu einer selbstbestimmten Sexualität. Für die Aufklärung von jungen Menschen mit Behinderung braucht es spezifisches Wissen, individuelles Schulmaterial und besonders viel Feingefühl.

Es tut sich was im Bereich «Sexualität und Behinderung». Nachdem in den vergangenen Jahren – aus guten Gründen – die Prävention vor sexuellem Missbrauch dominierte, wird in heilpädagogischen Schulen und Wohngruppen, in Elternhäusern, unter pädagogischen Fachkräften und in der modernen Sexualpädagogik immer häufiger überlegt, wie Menschen mit Behinderung in der Entfaltung ihrer
Sexualität unterstützt und gefördert werden können. Verstärkt rücken jetzt auch die positiven und bereichernden Seiten der selbstbestimmten Sexualität in den Fokus, und so erwerben Kinder und Jugendliche mit Behinderung zum Beispiel Wissen über den menschlichen Körper, etablieren einen Bezug zum eigenen Körper und Verhalten und zu zentralen lebensnahen Themen wie Freundschaft, Beziehung und Identität.

Vielfältige positive Aspekte der sexuellen Bildung

Der Lehrplan 21 untermauert seit seinem Inkrafttreten im Schuljahr 2018/19 das Recht aller Kinder auf sexuelle Bildung – das gilt auch für den Lehrplan 21 für Schüler:innen mit komplexen Behinderungen. Sexuelle Bildung ermöglicht, dass Heranwachsende unter anderem eine Sprache für Sexualität erlernen, damit sie Fragen stellen, ihre Wünsche und Bedürfnisse in Bezug auf Sexualität kommunizieren sowie Auskunft geben können, falls sie Missbrauch erfahren. Sie trägt ausserdem dazu bei, dass Kinder und Jugendliche wissens- und erfahrungsbezogen Zugang zu einem natürlichen und zentralen Teil des Menschseins gewinnen und sich sicherer und kompetenter mit Sexualität und deren zahlreichen Facetten auseinandersetzen können.

Die Befürchtung einiger Eltern und pädagogischer Fachkräfte, mit der sexuellen Bildung «schlafende Hunde», zum Beispiel in Form gesteigerter sexueller Lust, zu wecken, hat sich nicht bestätigt. Kinder und Jugendliche, die über altersgerechtes Wissen und entsprechende Erfahrungen in Bezug auf Sexualität verfügen, zeigen sich meistens weit besser gerüstet, um mit den unterschiedlichen Themen der Sexualität selbstverantwortlich und respektvoll umzugehen als Heranwachsende, die eine unzureichende sexuelle Bildung erfahren. Allerdings ist es nicht die Aufgabe der Kinder und Jugendlichen, sich dieses Wissen selber einzuholen. Verantwortlich dafür sind die Eltern und pädagogischen Fachkräfte. Sie müssen dafür sorgen, dass die Themen der sexuellen Bildung zur richtigen Zeit und am richtigen Ort besprochen werden. Ein Nicht-Thematisieren vermittelt den jungen Menschen den Eindruck, dass Angelegenheiten rund um die Sexualität in der Eltern-Kind-Beziehung und/oder in der Beziehung zu pädagogischen Fachkräften keinen Platz haben.

«Verstärkt kommen jetzt auch die positiven Seiten der Sexualität in den Fokus.»

Individuelles Unterrichtsmaterial hilft, besser zu verstehen

Sexuelle Bildung sollte immer altersgerecht, praxisnah und leicht verständlich sein. Diese Tatsache stellt Anforderungen an Eltern und pädagogische Fachkräfte, denn der Grossteil des verfügbaren relevanten Unterrichtsmaterials ist für viele Kinder und Jugendliche mit einer kognitiven Behinderung
und/oder Sinnesbehinderung kaum zugänglich. Häufig ist hier individuell angefertigtes Unterrichtsmaterial erforderlich, wie etwa naturtreue Illustrationen, wenig und einfacher Text und angepasste Arbeitsaufträge. Einige Lernbereiche, beispielsweise das Thema «Erkundung des eigenen Körpers», berücksichtigt zudem selten die physischen Voraussetzungen junger Menschen mit einer Körper- und/oder Sinnesbehinderung. Auch hier sind sie darauf angewiesen, dass ihnen individuell angefertigtes Unterrichtsmaterial zur Verfügung gestellt wird – was in der Praxis oft nicht einfach ist.

Jede:r bringt Kompetenzen, aber auch Defizite mit

Grundsätzlich verfügt jeder Mensch über Kompetenzen in der Sexualität. Zu den wissensbezogenen Kompetenzen im Kindesalter gehören beispielsweise das Erkennen des weiblichen und männlichen Geschlechts oder wie die äusseren Geschlechtsteile benannt werden. Aber auch der positive Bezug zum eigenen Körper, Kenntnisse zu Regeln für Sexualität oder Freundschaften zu knüpfen und zu pflegen, gehören zu den erforderlichen Kompetenzen von Heranwachsenden. Gleichzeitig bringt jeder Mensch Defizite in der Sexualität mit. Das sind Bereiche, in denen man sich verbessern könnte. Dies kann beispielsweise ein problembehafteter Bezug zum eigenen Körper sein oder ein fehlerhafter Umgang mit Nähe und Distanz. Eltern und pädagogische Fachkräfte können bei erkennbaren Defiziten feinfühlig eingreifen, indem sie verständnisvoll und unterstützend agieren, die sexuelle Entwicklung der Kinder und Jugendlichen fördern und dadurch ihre Lebensqualität verbessern. Es hilft, wenn sie die von Heranwachsenden geäusserten Wünsche bezüglich ihrer Sexualität mit Wohlwollen, Verständnis und Offenheit aufnehmen. Ist das Handeln der Bezugspersonen jedoch von Schweigen, Verboten und einer negativen Einstellung gegenüber der Sexualität der Kinder und Jugendlichen geprägt, erschweren sie die Entwicklung einer gesunden Sexualität.

«Der Grossteil des relevanten Unterrichtsmaterials ist für Kinder mit Sinnesbehinderung kaum zugänglich.»

Was es für eine gesunde sexuelle Entwicklung braucht

Die sexuelle Entwicklung beginnt, wie auch die kognitive, die emotionale und die motorische Entwicklung, bei der Geburt und setzt sich das gesamte Leben des Menschen fort. Sie vollzieht sich in einer Auseinandersetzung des Individuums mit sich selbst und der Umwelt. Sexuelle Entwicklung braucht Förderung, positive Vorbilder und Erfahrung und findet in Lernschritten, die aufeinander
aufbauen, statt. Eine positive Förderung der sexuellen Entwicklung ab Geburt ist daher eine günstige Voraussetzung für das Liebes- und Sexualleben im Jugend- und Erwachsenenalter – ungeachtet dessen, ob der Mensch seine Sexualität in einer Partnerschaft mit anderen Menschen und/oder mit sich selbst lebt. Eltern und Fachpersonen, die über ein grundlegendes Wissen der kindlichen sexuellen Entwicklung verfügen, fällt es leichter, entspannt und professionell damit umzugehen. Es ist daher wichtig, sich mit dem Thema auseinanderzusetzen.

Behinderung und Sexualität

Bei Kindern und Jugendlichen mit Behinderung sind die sexuelle Entwicklung, die Sexualität an sich und die Liebe in der Regel nicht von der Behinderung betroffen. Es kann aber sein, dass Sexualität und Liebe sich bei ihnen anders ausdrücken, als es die gesellschaftlichen Normen vorschreiben. Die Behinderungsform und die damit verbundenen Lebensumstände beeinflussen den Verlauf der sexuellen Entwicklung: Junge Menschen etwa, die aufgrund ihrer Behinderung auf permanente Aufsicht Erwachsener angewiesen sind, haben weniger Möglichkeiten, intime körperliche
Erfahrungen mit sich selbst oder mit anderen Menschen zu erleben. Dies, weil es unterbunden oder erst gar nicht ermöglicht wird. Manche Heranwachsende sind bei der Körperpflege und Hygiene auf Hilfe angewiesen, was wiederum die Ausreifung eines gesunden Schamgefühls erschweren kann. Andere können sich nicht selbstständig Wissen über Sexualität aneignen und sind auf die Vermittlung durch ihre Mitmenschen angewiesen.

Fallbeispiel zu fehlenden Lernschritten

Welche Folgen eine nicht ausreichende sexuelle Bildung und verpasste Lernschritte haben können, zeigt folgendes Praxisbeispiel eines jungen Mannes. Sein Schamgefühl und seine Empathiefähigkeit sind nicht altersgerecht entwickelt, was auf seine kognitive Behinderung zurückzuführen ist und – bezüglich der erschwerten Entwicklung eines gesunden Schamgefühls – durch die Tatsache verstärkt wird, dass seine Körperpflege und -hygiene über Jahre von abwechselnden Fachkräften wahrgenommen wurde.

Bei der Lösungssuche stehen zwei Ziele im Vordergrund: erstens soll J. seine Sexualität möglichst nach eigenen Wünschen leben können, zweitens dürfen sich die Mitbewohnenden bei seiner sexuellen Entfaltung nicht gestört fühlen. Für Eltern, Fachkräfte und Sexualpädagog:innen ist es
häufig eine Herausforderung, individuelle Lösungen für ungünstiges sexuelles Verhalten zu finden, weil es keine massgeschneiderten Bewältigungsstrategien gibt. Bei Menschen mit einer schweren Behinderung bleibt es daher zunächst ein Ausprobieren, ob der eingeschlagene Lösungsweg zielführend ist. Wichtig ist: wenn in der Sexualität Verbote aufgestellt werden, müssen gleichzeitig andere Möglichkeiten für deren Ausleben angeboten werden, denn die Sexualität ist ein integraler Bestandteil der Persönlichkeit. Im Fallbeispiel könnte eine Lösungsstrategie aus folgenden Schritten
bestehen:

• Die Regeln der Wohngruppe für Sexualität werden mit J. nochmals besprochen – auf eine für ihn möglichst verständliche Weise.
• J. wird beigebracht, dass Selbststimulation in seinem privaten Zimmer in Ordnung ist (aber in Gemeinschaftsräumen nicht).
• J. übt mit Unterstützung des Personals das Warten und Ankleiden im Badezimmer.
• Das Fachpersonal wird geschult, sexuelle Verhaltensmuster von J. zu erkennen, und es verfügt über Handlungsstrategien, unerwünschtes Handeln rechtzeitig abzubrechen und eine Alternative anzubieten.

Wie oben beschriebenes Beispiel zeigt, ist es wichtig, dass Kinder und Jugendliche mit Behinderung frühzeitig positive und angemessene Gewohnheiten im Bereich der Sexualität erlernen. Ungünstige sexuelle Verhaltensweisen lassen sich in der Regel zwar mit Unterstützung der Familienmitglieder
oder des Fachpersonals ändern. Das braucht aber desto mehr Zeit, je länger das Verhaltensmuster schon besteht.

Bereit sein für die Liebe

Wer Kinder und Jugendliche mit Behinderung beim Heranwachsen begleitet, tut gut daran, sich hin und wieder in Selbstreflexion zu üben und die eigenen Einstellungen zu hinterfragen. Zukunftsträume von Kindern und Jugendlichen mit einer Behinderung hinsichtlich Sexualität, Liebe oder Beziehung dürfen nicht als unrealistisch und utopisch abgetan werden. Wünscht sich ein:e Jugendliche:r mit einer
Behinderung eine Partnerschaft, ist es nicht die Aufgabe der Eltern oder Fachkräfte, zu urteilen, ob dies möglich ist oder nicht. Konstruktiv, aufbauend und empowernd ist es, sich gemeinsam mit den Jugendlichen auf den Weg zu machen und wichtige Fähigkeiten zu üben, etwa attraktives Verhalten, Smalltalk, Komplimente machen, Körpersprache verstehen und Beziehungen gestalten, sodass die Jugendlichen eine solide Grundlage haben, selbstsicher und empathisch aufzutreten, sollte ihnen die Liebe ihres Lebens eines Tages über den Weg laufen.

Text: Camilla Christensen
Fotos: zvg, Adobe Stock